Celami Wydziału Historycznego są...

• Promowanie miłości do historii, aby uczniowie czuli się wewnętrznie zadowoleni z uczenia się o przeszłości i rozwijania pasji do przedmiotu, który biorą do swojego dorosłego życia poza edukacją. Wśród prelegentów odwiedzających wydział w ciągu ostatnich dwóch lat znaleźli się profesor Christopher Read, profesor Jo Fox, dr Tom Davies i dr Simon Topping.
• Zapewnienie uczniom możliwości poznania różnorodnej historii wyspy, na której mieszkają oraz historii całego świata. Odbywa się to poprzez wizyty w tak różnych miejscach jak La Hougue Bie, pola bitewne pierwszej wojny światowej, tunele wojenne,^XIX-wieczny londyński teatr operacyjny, Hampton Court, Waszyngton i Alabama.
• Zachęcaj do empatii z ludźmi z przeszłości i do zobaczenia, jak historia pomaga nam zrozumieć życie ludzi dzisiaj. Pytania są starannie dobrane, aby pomóc uczniom dostrzec związek między historią a współczesnością.
• Promowanie wartości historii jako wyjątkowej dyscypliny akademickiej, przy jednoczesnym zachęcaniu do uczenia się międzyprzedmiotowego. Studenci realizują podejście do nauki oparte na dociekaniu, które koncentruje się na badaniu przeszłości przez pryzmat pojęć drugiego rzędu, takich jak przyczynowość, zmiana i ciągłość oraz znaczenie historyczne.

Rok 7

Uczniowie zapoznają się z szerokim zakresem treści historycznych na trzecim etapie edukacyjnym. W roku 7 zaczynamy od bitwy pod Hastings i podboju normańskiego i przechodzimy przez szereg ważnych wydarzeń, takich jak czarna śmierć, Magna Carta, bunt chłopski, Henryk VIII i panowanie Elżbiety I. Włączamy wiele pracy ze współczesnymi źródłami i interpretacjami przeszłości, aby zachęcić uczniów do zastanowienia się nad tym, jak historia jest konstruowana.

Rok 8

Uczniowie rozpoczynają rok od przeprowadzenia badania na temat praw człowieka i tego, jak koncepcja praw pojawiła się w czasie. Uczniowie badają cechy angielskiej wojny domowej, chwalebnej rewolucji, rewolucji francuskiej i rewolucji przemysłowej. Uczniowie kontynuują naukę o prawach poprzez dogłębne badanie kluczowych okresów w historii, w których prawa były albo wstrzymywane albo całkowicie ignorowane, jak na przykład zło transatlantyckiego handlu niewolnikami.

Rok 9

Podczas dziewiątego roku uczniowie będą badać przyczyny i skutki pierwszej wojny światowej, powstanie dyktatur, życie zwykłych ludzi w nazistowskich Niemczech i drugiej wojnie światowej. Uczniowie podejmują również dogłębną analizę wydarzeń związanych z Holokaustem. W dziewiątym roku uczniowie dokonują wyboru opcji GCSE; jako departament mamy wielką nadzieję, że uczniowie będą kontynuować naukę historii, aby dalej rozwijać swoje zrozumienie swojego miejsca w świecie.

GCSE

W GCSE uczniowie rozwijają umiejętności dociekania historycznego zdobyte w trzecim etapie edukacyjnym. Ocena odbywa się na koniec roku 11, gdzie uczniowie zdają jeden egzamin z tematów 1+2 i drugi z tematów 3+4. Wydział Historii podąża za specyfikacją AQA i w ciągu dwóch lat uczniowie będą się uczyć:

1 -Konflikt i napięcie: lata międzywojenne, 1918-1939

To szersze studium głębokości świata pozwala uczniom zrozumieć złożone i różnorodne interesy różnych osób i państw, w tym Wielkich Mocarstw. Przygląda się takim koncepcjom jak samostanowienie narodów, idee internacjonalizmu i wyzwania związane z rewizją porozumienia pokojowego. Skupia się na przyczynach II wojny światowej i stara się pokazać, jak i dlaczego doszło do konfliktu oraz dlaczego rozwiązanie kwestii, które go wywołały, okazało się trudne. Opracowanie to rozważa również rolę kluczowych jednostek i grup w kształtowaniu zmian, a także to, w jaki sposób oddziaływały one i wpływały na stosunki międzynarodowe.

2 -Niemcy, 1890-1945: Demokracja i dyktatura

To studium okresowe skupia się na rozwoju Niemiec podczas burzliwego półwiecza zmian. Był to okres demokracji i dyktatury - rozwój i upadek demokracji oraz powstanie i upadek nazizmu. Studenci będą badać polityczne, gospodarcze, społeczne i kulturowe aspekty tych dwóch wydarzeń oraz rolę, jaką idee odegrały w kształtowaniu zmian. Analizują również rolę kluczowych jednostek i grup w kształtowaniu zmian oraz wpływ, jaki te zmiany miały na nich.

3 - Wielka Brytania: Zdrowie i ludzie: od roku 1000 do dnia dzisiejszego

To studium tematyczne umożliwi studentom zrozumienie, jak medycyna i zdrowie publiczne rozwijały się w Wielkiej Brytanii w długim okresie czasu. Rozważa przyczyny, skalę, charakter i konsekwencje krótko- i długoterminowego rozwoju, ich wpływ na społeczeństwo brytyjskie i jak były one związane z kluczowymi cechami i właściwościami okresów, w których miały miejsce. Mimo, że przedmiotem badań jest rozwój medycyny i zdrowia publicznego w Wielkiej Brytanii, będzie on czerpał z szerszych wydarzeń na świecie, które miały wpływ na rozwój medycyny, chirurgii i zdrowia publicznego w Wielkiej Brytanii.

4 -Elizabethan England, c1568-1603

Ta opcja pozwala studentom na dogłębne studiowanie określonego okresu, ostatnich 35 lat panowania Elżbiety I. Studium skupi się na głównych wydarzeniach z okresu panowania Elżbiety I rozpatrywanych z ekonomicznego, religijnego, politycznego, społecznego i kulturowego punktu widzenia, takich jak jej związek z Marią Królową Szkotów, konflikt z Hiszpanią i trudności związane z byciem kobietą władcą w XVI wieku.

A Level

Celem kursu Sixth Form jest rozwój zrozumienia złożonej interakcji pomiędzy wielkimi jednostkami, zmianami społeczno-ekonomicznymi i rywalizacją polityczną w międzynarodowym kontekście wojny i rewolucji. Ci, którzy śledzą ostatnie wydarzenia, w tym zamieszki rasowe w USA i różne sposoby radzenia sobie stanów z Covid-19 docenią znaczenie takiego zrozumienia dla dzisiejszego świata. W Sixth Form uczniowie podążają za programem nauczania AQA.

Year 12

Uczniowie poznają historię Rosji w latach 1917-1929, analizując upadek caratu i powstanie komunizmu. Równolegle do tego studenci kończą badanie panowania wczesnych monarchów Tudorów, koncentrując się na rozwoju społeczno-gospodarczym, religijnym i politycznym. Rozpoczną również swoje badania na potrzeby niezależnego studium reform politycznych XIX i początku XX wieku w Wielkiej Brytanii, ze szczególnym uwzględnieniem ruchu sufrażystek. Będzie okazja do odwiedzenia Pałacu Hampton Court i wysłuchania serii wykładów wybitnych profesorów uniwersyteckich.

Year 13

Uczniowie kontynuują swoje badania nad Rosją i Tudorami. Dowiedzą się o rządach Stalina, a także o kryzysie w połowie panowania Tudorów i ostatecznym Glorianie panującym za Elżbiety I. Studenci ukończą również niezależne badania dotyczące reform politycznych w Wielkiej Brytanii w XIX i na początku XX wieku. Będzie również możliwość uczestniczenia w wykładach rewizyjnych w Londynie.

Lista lektur etapu kluczowego 5

Rewolucyjna Rosja 

- S Waller i C. Rowe, Revolution and Dictatorship: Russia 1917-1953, Oxford, 2016 - podręcznik podstawowy

C Corin & T Fiehn, Communist Russia under Lenin and Stalin, Hodder, 2002

- D Evans, Stalin's Russia, Teach Yourself, 2005

- O Figes, Revolutionary Russia, 1891-1991: A Pelican Introduction,Pelican Books, 2014

J Laver, The Impact of Stalin's Leadership in the USSR 1924-41, Nelson Thornes, 2008

- J Laver, Triumf i upadek: Russia and the USSR 1941-1991, Nelson Thornes, 2009

- S Philips, Stalinist Russia, Heinemann, 2000

- A Todd, The Soviet Union and Eastern Europe 1924-2000, CUP, 2012

- S Waller, Imperial Russia, Revolutions and the emergence of the Soviet State 1853-1924, CUP, 2012

- J Laver, Revolution and Dictatorship: Russia 1917-1953, OUP Wiosna 2015 r.

Tudorowie

S. Waller i M. Tillbrook, The Tudors: England 1485-1603, Oxford, 2015 - podręcznik podstawowy 

C Lee, Britain, 1483-1529, Nelson Thornes, 2008

R Carpenter, The Church in England and the Struggle for Supremacy, 1529-1547, Nelson Thornes, 2009

M Tillbrook, The Triumph of Elizabethan Britain 1547-1603, Nelson Thornes, 2009

I Dawson, The Tudor Century, Nelson Thornes, 1993

G R Elton, England Under the Tudors, Routledge, 1991

J Guy, Tudor England, OUP, 1998