Informacje o ocenie

Rok 7

Uczniowie będą oceniani według następujących kryteriów w każdym semestrze:

nastawienie do nauki
gotowość do nauki
zachowanie do nauki.

Dodatkowo, będziemy informować o postępach od semestru wiosennego. Powiemy, czy dyspozycja ucznia do nauki jest sklasyfikowana jako doskonała, dobra, jeszcze nie lub powód do obaw w odniesieniu do każdego z kryteriów. Rodzice otrzymują raport okresowy w okresie jesiennym i wiosennym oraz pełny raport w okresie letnim. Istnieje również możliwość indywidualnego spotkania z nauczycielami przedmiotu podczas Wieczorów Rodzicielskich Roku 7.

Aby pomóc uczniom i rodzicom zrozumieć, czego szukamy w doskonałym uczniu, określiliśmy następujące cechy:

Mieć doskonałe podejście do nauki, uczeń...

jest zmotywowany, zaangażowany i dąży do jak najlepszego wykonywania swoich obowiązków
wytrwałość w nauce
pozytywnie reaguje na informacje zwrotne

Aby mieć doskonałą gotowość do nauki, uczeń...

przychodzi na czas i jest gotowy do nauki
oddaje swoją pracę w terminie
przynosi na lekcje odpowiednie wyposażenie

Mieć doskonałe zachowanie do nauki, uczeń...

współpracuje konstruktywnie i hojnie
radzi sobie z rozproszeniem uwagi i uważnie słucha
jest pełen szacunku i uprzejmy
wykazuje zainteresowanie i ciekawość

Aby zrobić doskonałe postępy, uczeń...

uległa znacznej poprawie w stosunku do punktu wyjścia
wykorzystał informację zwrotną do refleksji i poprawy

Rok 8

Uczniowie w roku 8 będą nadal śledzeni w sposób opisany dla roku 7. Pod koniec roku 8, będziemy informować o aktualnej ocenie każdego ucznia z każdego przedmiotu (zgodnie ze ścieżką lotów GCSE) i podawać ocenę docelową na koniec roku 9.

Rok 9

In Year 9, we will continue to track students using the methods used in Year 8 and Year 9. However, we will give a target grade for the end of the academic year (in line with the GCSE flightpath below), a current grade and, in the spring periodic, we will indicate the grade a student is likely to achieve in the subject by the end of the academic year. As these grades will indicate progress, the progress indicators used in Year 7 and Year 8 will not be used.

Stopnie okresowe wyjaśnione

Co to jest ocena celująca?

Rok 9

Ocena celująca to ocena, którą uczeń powinien osiągnąć do końca roku akademickiego. Nauczyciel decyduje o ocenie docelowej patrząc na prace i oceny wykonane przez danego ucznia z jego przedmiotu do tej pory oraz dane z testów. Stopień docelowy nie jest ograniczeniem i z różnych powodów uczniowie czasami przekraczają swój stopień docelowy lub nie osiągają go w pełni. Deskryptory ocen z przedmiotów są podane poniżej i nauczyciele będą szukać najlepszego dopasowania.

Year 10-13 Periodic Grades

Students will be given a target grade for the end of their GCSE or A level course, a current grade, a likely to achieve grade and a learner profile score (see explanations below)

Co to jest ocena bieżąca?

Ocena bieżąca jest oceną, którą uczeń osiąga w momencie przeprowadzania okresu. Postępy nie zawsze idą po linii prostej, więc oceny bieżące mogą się zwiększać i zmniejszać. Czasami zależy to od złożoności tematów lub umiejętności związanych z nauką danego przedmiotu w danym czasie.

Co to jest ocena prawdopodobna do osiągnięcia?

Rok 9

Ocena "likely to achieve" jest wystawiana tylko w drugim okresie roku akademickiego. Wskazuje ona ocenę, którą zdaniem prowadzącego student osiągnie do końca roku akademickiego, jeśli nadal będzie wykazywał dotychczasowe podejście do nauki.

Etap 4 i 5

Ocena "likely to achieve" jest wystawiana we wszystkich raportach poza pierwszym w roku akademickim. Wskazuje ona ocenę, którą nauczyciel uważa, że student osiągnie na koniec kursu GCSE lub A level.

Czym jest profil ucznia?

Profil Ucznia jest najważniejszy i dotyczy podejścia ucznia do nauki. Nauczyciel wybierze deskryptor, który najlepiej pasuje do profilu ucznia z jego przedmiotu, dlatego warto porozmawiać z dzieckiem o Learner Profile, ponieważ powinno być świadome, dlaczego otrzymuje swój wynik.

1	Exceptional learner who is enthusiastic, committed and absorbed in their learning. An independent, rigorous and resourceful thinker. A resilient and reflective student who thinks strategically about their learning. Collaborative and empathetic when working with others, contributing to the learning of the class.
2	A well-motivated, well-prepared learner who works hard, perseveres and takes responsibility for their own progress. Shows an interest in the subject, is reflective, asks questions to further their learning and involves themselves in lessons; helpful and empathetic towards others and is a positive presence in the class.
3	Consistent approach to learning. Generally completes tasks and meets deadlines. Mostly attentive in class and participates when prompted. Usually prepared for learning.
4	Inconsistent commitment to learning. May lack focus and struggle to manage distractions in class. May disrupt the learning of others at times. Homework is often late and does not reflect good effort. Needs to reflect on their approach to learning.
5	Rarely motivated to learn and rarely completes tasks or meets deadlines. Distracts others and is inattentive. Commitment to learning is a serious cause for concern. Improvement in approach to learning needed.