W Jersey College for Girls mamy wysokie oczekiwania wobec wszystkich uczniów i dążymy do promowania osiągnięć poprzez usuwanie barier w nauce i uczestnictwie. Naszym celem jest zapewnienie pełnej integracji i włączenia wszystkich uczniów w życie kolegium i zmaksymalizowanie ich potencjału uczenia się. 

Specjalne potrzeby edukacyjne (SEN) to termin prawny używany do opisania potrzeb dziecka, które ma trudności lub niepełnosprawność, która sprawia, że nauka jest dla niego trudniejsza niż dla innych dzieci w jego wieku. Około jedno na pięcioro dzieci ma SEN w pewnym momencie podczas nauki w szkole. Niektóre dzieci i młodzież mają SEN przez cały okres nauki w szkole, a następnie w szkole wyższej. W Jersey College for Girls określamy SEN jako ISN (Individual Student Needs).

Although we are a selective school, we recognise that some students might have barriers to learning: in these cases effective and personalised support is provided within the classroom by the subject teacher. Students with ISN, however, may require additional structured learning support which is different from the more general classroom support given to other students of the same age. 

Do uczniów, którzy potrzebują specjalistycznego wsparcia w nauce, należą osoby z następującymi rodzajami trudności w nauce: 

• Cognition and learning, e.g. dyslexia, dyspraxia 
• Communication and interaction, e.g. ASD 
• Social, emotional and mental health difficulties e.g ADHD
• Trudności sensoryczne i fizyczne 
• English as an additional language

Jak rozpoznajemy uczniów z potrzebami edukacyjnymi? 

Aby zapewnić wczesne rozpoznanie i ocenę trudności w nauce ucznia, współpracujemy z uczniem i rodzicami w celu zapewnienia odpowiedniego wsparcia. Aby pomóc nam zidentyfikować uczniów z potrzebami edukacyjnymi wykorzystujemy:

• Informacje od rodziców o istniejących trudnościach w nauce 
• Obserwacje nauczycieli 
• Egzamin wstępny 
• Egzaminy próbne szóstego roku 
• Ocena nauczyciela na koniec drugiego etapu kluczowego 
• Ocena podstawowa w roku 7 
• SPaRCs (Spelling, processing speed and reading comprehension speed (Year 9) 
• Testy psychologiczne w ramach ustaleń dotyczących dostępu do egzaminów (od roku 9) 

Interwencja 

Wielu uczniów z trudnościami w uczeniu się robi odpowiednie postępy w środowisku, w którym są wspierani i w którym nauczanie jest na wysokim poziomie, bez żadnej dodatkowej interwencji poza zindywidualizowaną pracą wykonywaną przez nauczyciela. 

Jeśli jednak odpowiedni postęp nie jest dokonywany, wówczas interwencja będzie następowała zgodnie ze stopniowym podejściem określonym w Jersey SEND Code of Practice (2017). Pierwszy etap jest wtedy, gdy członek personelu zgłasza obawy dotyczące ucznia z Koordynatorem Potrzeb Edukacyjnych, który rozważy, czy potrzebna jest dalsza interwencja, która może oznaczać niektóre lub wszystkie z poniższych: 

• Indywidualny test przesiewowy na specyficzne trudności w uczeniu się przeprowadzony przez wykwalifikowanego asesora. 
• Recommendation for a full Educational Psychology assessment. 
• Skierowania do agencji zewnętrznych w celu dalszego badania i identyfikacji specyficznych potrzeb edukacyjnych/zaburzeń. 
• Advice about the student’s learning needs given to subject staff.
• Oferta pomocy w nauce w małych grupach z TAs i/lub innymi nauczycielami